Künstliche Intelligenz

Code, Kreativität, Reflexion

Die rasante technologische Entwicklung im Bereich der Künstlichen Intelligenz erfasst längst nicht mehr nur die IT-Branche, sondern durchdringt unseren Alltag, unser Bildungssystem und unsere Kultur. Ob bei der automatisierten Erstellung von Texten und Seminararbeiten, der Erkennung komplexer Bildmuster, der Entwicklung neuer Materialien oder sogar als kreative Partnerin in der zeitgenössischen Medienkunst – die Grenzen zwischen menschlicher und maschineller Intelligenz verschwimmen zusehends. Diese tiefgreifende gesellschaftliche und technische Transformation erfordert nicht nur ein solides technologisches Verständnis, sondern vor allem auch eine fundierte interdisziplinäre Reflexion.
Dieser Sammelband nimmt sich genau dieser Herausforderung an und beleuchtet das Spannungsfeld KI aus verschiedenen wissenschaftlichen und praktischen Perspektiven. Die Autorinnen und Autoren zeigen einerseits Fortschritte auf dem Gebiet des Maschinellen Lernens und der Algorithmen auf. Andererseits widmen sie sich essenziellen philosophischen, ethischen und didaktischen Fragen: Was macht die Natur menschlicher Intelligenz überhaupt aus? Wie steht es um die inhaltliche Geltung und Urheberschaft von KI-generierten Texten? Welche ethischen Grenzen müssen bei der Nutzung generativer Modelle gezogen werden, und wer trägt letztlich die Verantwortung für die Technologie?
Ein besonderes Merkmal dieses Buches ist die enge Verzahnung von theoretischem Fundament und praktischer Anwendung: Ergänzt werden die wissenschaftlichen Aufsätze durch Interviews mit Expertinnen und Experten, die direkt an der Schnittstelle von Technologie und Gesellschaft forschen. So geben die Texte konkrete Einblicke in aktuelle Anwendungsbereiche, von der modernen Kunst über die Materialforschung bis hin zum schulischen und universitären Bildungsbereich.
Dieses Buch richtet sich an Studierende, Lehrende, Forschende sowie an alle gesellschaftlich und technologisch Interessierten, die KI nicht nur als reines Werkzeug begreifen, sondern ihre weitreichenden Implikationen für unser Denken, Handeln und Lernen kritisch hinterfragen wollen.